Referência: HONORATO, Tony. A Tribo Skatista e a Instituição Escolar: O Poder Escolar em um Jogo Sociológico.. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.
 

nº doc

0076

Resumo: Qual seria a relação entre tribo skatista e instituição escolar? O interesse por esta temática veio do fato de que a prática cultural dos skatistas está no universo escolar e o ‘invade’, representando atipicidade e esboçando relações de poder por meio de seus capitais culturais produzidos fora das barreiras arquitetônicas escolares. Trabalhamos a hipótese de que tal relação colocaria em discussão as questões referentes ao fenômeno sociológico poder escolar, pois no espaço escolar a incorporação de indivíduos detentores de diferentes capitais culturais, não comandados pelo pedagógico stricto sensu, tenderia a demonstrar a transformação e a continuidade do (re)equilíbrio do poder escolar, em função das diferentes formas de acessos às fontes de poder na configuração escola. Com isso, objetivamos responder duas questões principais: a) com quem estaria o poder na relação entre tribo skatista e instituição escolar? b) qual a percepção de poder escolar pela ótica da tribo skatista, que colabora com a constituição da configuração escola? Esta é uma pesquisa empírica com aproximações do enfoque sociológico configuracional. Como documentos, foram utilizados bibliografias, revistas especializadas e discursos dos skatistas da cidade de Piracicaba/SP, coletados pelo uso da técnica de entrevista semi-estruturada. Na análise dos documentos pesquisados encontramos elementos empíricos e teóricos que colaboraram para a leitura do fenômeno poder escolar como algo relacional, dinâmico e sempre em (re)equilíbrio, de acordo com as movimentações das interdependências funcionais, instituindo uma configuração escolar. Palavras-chave: Tribo skatista, Instituição escolar, (Re)Equilíbrio de poder e Sociologia.

Abstract: What would be the relation between the skaters´ tribe and the school institution? The interest for this subject arose from the fact that the skaters´ cultural practice is within the school universe and it invades it, representing atypicity and drafting relations of power through its cultural capitals produced outside the school architectural barriers. We have worked with the hypothesis that such relation would bring to discussion the subjects referring to the school power sociological phenomenon, because inside school the incorporation of individuals who detain different cultural capitals, not commanded by the pedagogical stricto sensu, would tend to demonstrate the transformation and the continuity of the (re)balance of school power, due to different ways of access to the sources of power in the school configuration. Concerning that, our goal is to answer two main questions: a) Who would hold the power in the relation between the skaters´ tribe and the school institution? b) What is the perception of the power in school from the skaters´ tribe view, which helps the constitution of the school configuration? This is an empirical research with approaches from the configurational sociological focus. Bibliographies, specialized magazines and statements from skaters from Piracicaba - SP were used as documents, collected by the use of semi-structured interviews. In the analysis of researched documents, we found theoretic and empirical elements which cooperated for the reading of the school power phenomenon as something relational, dynamic and always in (re) balance according to the movement of the functional interdependencies, establishing a school configuration. Key words: skaters´ tribe, school institution, (re)balance of power and Sociology.